viernes, 3 de junio de 2011
CLASE DE SOLEIDY CHAMORRO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA
Fecha:
Grado: 2º
Jornada: Tarde
Maestro en Formación: Soleidy Chamorro Reyes
Contenido: los seres vivos
Competencias:
v Interpretativa, argumentativa, propositiva.
Estrategia metodológica: v-heurística
Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Logro:
Identifico las funciones comunes entre plantas y animales
Indicadores:
· Señala correctamente las diferencias entre seres vivos
· Describe sin problemas las características de los seres vivos
· Cuida y valora los elementos de su entorno
Actividades a desarrollar:
1) Realización de actividades básicas cotidianas en el salón de clase:
· Oración
· Revisión del aseo
· Llamado a lista
· Juego libre
2) Ambientación psicológica: Dinámica la iguana
3) Motivación: Después de la realización de las A.B.C, se continuará con la dinámica de “la iguana”
La Iguana
Esta cabeza mía que no meda
Que no meda
Aceite de iguana
Le voy a untar le voy a untar
Para que no se mueva
De aquí para allá y de allá para acá.
Desarrollo de la clase:
Después de haber la dinámica antes mencionada, se proseguirá con la formulación a los estudiantes la pregunta ¿Qué son los seres vivos? Después de escuchar sus respuestas se les explicará la teoría que sustenta estos temas, es decir, se hablará de los seres vivos, señalando las características que diferentes que tienen. Después de aclarado todas las dudas sobre el tema, se les dará este esquema para que lo peguen en su cuaderno.
sábado, 28 de mayo de 2011
CLASE DE ALEJANDRO CEBALLOS
Institución educativa escuela normal superior de montería
Plan de clase con metodología problematizadora
Grado: 5
Área: ciencias naturales
Tema: las formas de la energía
Competencia: interpretativa, argumentativa, propositiva, científico investigativa, axiológica ciudadana, temporo espacial
Estándar: me ubico en el universo y en la tierra e identifico loas características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno
Subproceso: Identifico y describo los aparatos que producen energía luminosa, térmica y mecánica
Logro:
Reconoce los tipos de energía que produce el hombre
Maneja el concepto de energía y los tipos de energía
Reconoce la importancia de la energía y la función que esta cumple en la vida de los seres humanos
Indicadores de logro:
Maneja correctamente conceptos relacionados con la energía y los tipos de energía.
Realiza observaciones correctas sobre los experimentos con energía
Realiza observaciones correcta sobre la necesidad de la energía en la en la vida de los seres humanos.
Relaciona de manera correcta el los conceptos visto en clase con la practica
Preguntas problematizadora
Como a través de mis conocimientos puedo contribuir para el mejoramiento y cuidado de mi ambiente
Preguntas problemicas:
¿Qué tipos de energía existen?
¿Qué podemos hacer con la energía?
¿Cuáles son las características de los tipos de energía?
¿Cómo podemos utilizar la energía?
¿Por que es de gran importancia la energía para los seres humanos?
Iniciación:
Explicación de la lectura que se va a hacer
Desarrollo:
Se les dará a los estudiantes una lectura en la cual está el concepto de energía y los tipos de energía ellos deberán tomar los elementos más importantes de la lectura para luego socializarlos y teniendo en cuenta los que digan los estudiantes se realizara una v heurística en el tablero en la cual estarán las conceptualizaciones relazadas por los estudiantes y el maestro, luego se pasara a el laboratorio para que los estudiantes observen aparatos y otros elementos que permitan observar los tipos de energía que existen los estudiantes deberán hacer un registro de lo que observaron para luego socializarlo, haciendo las conjeturas entre los estudiantes y el maestro se escribirá en la grafica de la v heurística las observaciones del laboratorio para luego resolver las preguntas de forma grupal
Finalización:
Copiar la v heurística en el cuaderno
miércoles, 25 de mayo de 2011
CLASE DE ANDREA OLEA
INSTITUCIÓN ENDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA
PLAN DE CLASE CON METODOLOGÍA PROBLEMATIZADORA
FECHA: Mayo 07/ 2011
DOCENTES EN FORMACIÓN: Andrea Olea
NÚCLEO: “El desarrollo de la naturaleza y las dimensiones del pensamiento”
DIMENSIONES: cognitiva, comunicativa, estética, corporal, socio – afectiva, espiritual
GRADO: preescolar
TEMA: los sentidos
BLOQUE TEMÁTICO: desarrollando mis sentidos
ESTRATEGIA METODOLOGICA: laboratorio
ESTÁNDAR:
· Reconozco que soy un ser vivo, por lo tanto tengo algunas semejanzas con otros seres vivos, con los que me desarrollo en un mismo entorno.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
· Interpretativa
· Argumentativa
· Propositiva
COMPETENCIAS INSTITUCIONALES:
· Axiológico - ciudadana
· Temporo - espacial
· Lúdico - comunicativa
· Laboral- pedagógica
LOGRO: Identifico los sentidos y sus funciones.
INDICADORES DE LOGRO:
· Conozco los sentidos y sus funciones
· Describo objetos según características que percibo con mis cinco sentidos.
· Reconozco diferentes texturas y sabores
· Identifico sonidos y fragancias
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo mis sentidos me ayudan a identificar objetos y alimentos?
PREGUNTAS PROBLÉMICAS
¿Cuántos sentidos tenemos los seres humanos?
¿Cuáles son esos sentidos?
¿Para qué nos sirven los sentidos?
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Básicas cotidianas
· Oración
· Revisión de aseo personal
· Llamado a lista
Ambientación psicológica
Se cantará con los niños y niñas la canción “Los sentidos” para relacionarlos con la temática a trabajar:
Cinco cuatro tres dos uno ven te vas a divertir
Con mis ojos puedo ver mis oídos escuchar
Con mis manos sentir y también puedo tocar
Con mi boca saborear con mi nariz puedo oler
Cantemos la canción otra una vez más
Cinco sentidos cinco sentidos
Cuantos hay hi-5 hi- 5 hi-5
Con los cinco sentidos cinco sentidos
Cuantos hay hi-5 hi- 5 hi-5
Uno en ver dos oír tres probar cuatro tocar cinco oler
Cinco sentidos
Cinco sentidos cinco sentidos
Cuantos hay hi-5 hi- 5 hi-5
Uno dos uno dos tres hi-5
Puedo ver la luna llena y la música escuchar
Puedo tocar y sentir si hay calor o si hay frio
Puedo oler y probar lo que me gusta y lo que no
Desarrollo de la clase
Seguido a la ambientación, se realizarán las siguientes actividades:
Se les realizarán una serie de preguntas a los estudiantes, relacionadas con la canción antes mencionada, con el fin de introducirlos en la temática a tratar.
1. ¿de qué trata la canción?
2. ¿qué son los sentidos?
3. ¿Cuántos sentidos tenemos?
4. ¿Cuáles son esos sentidos?
Luego de haber realizado esas preguntas, se procederá a la explicación del tema aplicando la estrategia de la V – heurística de la siguiente manera:
· Se realizará un mapa conceptual mediante el cual se les hará la explicación teórica a los estudiantes. Para la elaboración del mapa conceptual, primero se les mostrará a los estudiantes unas láminas de cada uno de los sentidos y otras donde se pueda evidenciar la función de cada sentido. Después de ello, la docente irá armando junto con los estudiantes un mapa conceptual con esas láminas.
· Seguidamente, se llevará a la práctica esa parte conceptual, mediante la siguiente actividad: Se les vendarán los ojos a los estudiantes y se les darán algunas instrucciones como: caminar, saltar, recoger un objeto que se encontrará en alguna parte del salón, con el fin de que se den cuenta de lo importante que es este sentido y que muy a pesar de esa importancia podemos desempeñarnos muy bien sin él si aprendemos a desarrollar y aprendan a orientarse haciendo uso de los otros sentidos. Luego, se les darán unas cajas que contienen diferentes texturas como: hojas secas, toalla, plumas, semillas de maíz, algodón sintético, para que reconozcan esas texturas y se den cuenta que en nuestro entorno podemos encontrar muchas texturas diferentes, las cuales podemos identificar palpándolas o tocándolas. Posteriormente, se les dará a cada estudiante algunas sustancias con diferentes sabores, entre ellas se encontrarán limón, sal, pimienta, azúcar, manzana. Después se les pondrá algunos sonidos de animales y fenómenos como la lluvia, el viento, las olas del mar, para trabajar el sentido del oído
Posteriormente de realizada la actividad anteriormente mencionada, se les harán algunas preguntas a los estudiantes como:
· ¿qué aprendieron?
· ¿cómo se sintieron realizando la actividad?
Finalización:
Para concluir con las actividades, realizaré con ayuda de los estudiantes la V – heurística.
(VER ANEXO)
Tarea:
Representa mediante un dibujo los sentidos y sus funciones
Evaluación:
La evaluación del tema consistirá en que los estudiantes, deberán completar una V – heurística sobre el tema los sentidos, dibujando las respectivas imágenes que hagan falta
martes, 24 de mayo de 2011
CLASE DE RUBEN VILLALBA
INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERIA
FECHA:
MAESTRO: JULIO PAEZ GARCIA
GRADO: PREESCOLAR
NUCLEO: la naturaleza y las dimensiones del pensamiento
CONTENIDO: LOS SENTIDOS
ESTANDAR: Reconozco que soy un ser vivo, por lo tanto tengo algunas semejanzas con otros seres vivos, con los que me desarrolló en un mismo entorno.
COMPETENCIAS:
BASICAS: interpretativa, argumentativa y propositiva
INSTITUCIONALES: lúdica- comunicativa, axiológica-ciudadana, científica-investigativa, laboral-pedagógica y temporo-espacial.
DIMENSIONES: Cognitiva, Comunicativa, Corporal, Estética, Socio-afectiva.
LOGROS: Describo y clasifico objetos según características que percibo con mis cinco sentidos.
INDICADOR DE LOGROS:
Ø Identifico mis cinco sentidos
Ø Reconoce la importancia de los sentidos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué son los sentidos?
PREGUNTAS PROBLEMICAS:
Ø ¿Por qué son importantes los sentidos?
Ø ¿Cuál es la función que cumple cada uno de ellos?
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
Juego libre
Actividades básicas cotidianas
Oración
Ubicación en el tiempo y el espacio
Revisión de aseo personal
Control de asistencia
AMBIENTACIÓN PSICOLÓGICA
MIS CINCO SENTIDOS
Cinco, cuatro, tres, dos, uno
Ven te vas a divertir
Cinco sentidos cinco sentidos
Cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5
Con los con los cinco sentidos cinco sentidos
Cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5
Uno en ver dos oír tres probar cuatro tocar cinco oler
Cinco sentidos
Cinco sentidos cinco sentidos
Cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5
Cinco cuatro tres dos uno ven te vas a divertir
Con mis ojos puedo ver mis oídos escuchar
Con mis manos sentir y también puedo tocar
Con mi boca saborear con mi nariz puedo oler
Cantemos la canción otra otra una vezmás
Cinco sentidos cinco sentidos
Cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5
Con los cinco sentidos cinco sentidos
Cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5
Uno en ver dos oír tres probar cuatro tocar cinco oler
Cinco sentidos
Cinco sentidos cinco sentidos
Cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5
Uno dos uno dos tres hi-5
Puedo ver la luna llena y la música escuchar
Puedo tocar y sentir si hay calor o si hay frio
Puedo oler y privar lo que me gusta y lo que no
Cantemos la canción otra otra un vezmás
Cinco sentidos cinco sentidos
Cuantos hay hi-5 h-5 hi-5
Con los cinco sentidos cinco sentidos
Cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5
Con los cinco sentidos cinco sentidos
Cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5
Con los cinco sentidos cinco sentidos
Cuantos hay hi-5 hi-5 hi-5
Cinco, cuatro, tres, dos, uno
Ven te vas a divertir
PREGUNTAS
¿De que trata la canción?
¿Según la canción para que nos sirve los sentidos?
¿Para que utilizas tus sentidos?
DESARROLLO DE LA CLASE
Seguidamente mostrare unas láminas donde se vea reflejado los sentidos como el oído, el gusto, la vista, el tacto, el olfato. Les diré El oído es el órgano responsable no sólo de la audición, sino también del equilibrio. Se encarga de captar las vibraciones y transformarlas en impulsos nerviosos que llegarán al cerebro donde serán interpretadas. Y también que el gusto, actúa por contacto de sustancias solubles con la lengua. El ser humano es capaz de percibir un amplio repertorio de sabores como respuesta a la combinación de varios estímulos, entre ellos textura, temperatura, olor y gusto. Viéndolo de forma aislada el sentido del gusto sólo percibe cuatro sabores: dulce, salado, ácido y amargo.y que la vista es el órgano que no permite ver todo lo que se encuentra a nuestro.Y que el olfato nos permite percibir los olores. La nariz, equipada con nervios olfativos, es el principal órgano del olfato. Los nervios olfativos son también importantes para diferenciar el gusto de las sustancias que se encuentran dentro de la boca, es decir, muchas sensaciones que se perciben como sensaciones gustativas, tienen su origen en el sentido del olfato. También es importante decir que la percepción de los olores está muy relacionada con la memoria, determinado aroma es capaz de evocar situaciones de la infancia lugares visitados o personas queridas.
El tacto, es otro de los cinco sentidos de los seres humanos y de otros animales. A través del tacto, el cuerpo percibe el contacto con las distintas sustancias, objetos, etc. Los seres humanos presentan terminaciones nerviosas especializadas en la piel, que se llaman receptores del tacto. Estos receptores se encuentran en la epidermis (capa más externa de la piel) y transportan las sensaciones hacia el cerebro a través de las fibras nerviosas. Después les diré a los estudiantes que ellos mismos se toquen los sentidos. Y les colocare música para que ellos lleven ese cono cimiento ala practica y les diré también que miran todo lo que esta a su alrededor. Y a cada le doy un dulce para que utilicen el gusto. Me digan a que sabe. Les pregunto a los estudiantes que si no tuviéramos los sentidos. Como seria nuestra vida. Y después les diré que es muy importante cuidar todos nuestros sentidos
Después les entregare una lámina donde ellos tendrán que colorear los sentidos
RECURSOS:
v Hojas
v Colores
v Marcadores
v laminas
ACTIVIDAD DE FINALIZACION
Hare una retroalimentación del tema.
Bueno para terminar los niños realizaran una actividad donde tendrán que colorear y después punzar las cosas que ellos hacen con sus sentidos.
RECURSOS:
Ø Colores
Ø Hojas
Ø Lápiz
Ø Fotocopias
Ø Punzón
ANEXO(A)
ANEXO: (B)
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